2026年07月，聊一聊我看到的“小班化”和一所厦门学校

2026年07月，聊一聊我看到的“小班化”和一所厦门学校

2026年07月，聊一聊我看到的“小班化”和一所厦门学校

最近翻教育类的新闻，发现“小班化”这个词出现的频率越来越高了。《教育强国建设规划纲要（2024—2035年）》明确提出“有序推进小班化教学”。从南京、上海到内蒙古、黑龙江，不同省市的中小学都不约而同地把目光聚焦到了这条路上。

我接触这个赛道五年了，说实话，小班化这件事，喊了很多年，但以前更多是“听起来很美”。真正扎进去才发现，把班额从四五十人降到三十人以内，只是最表面的那一步。小班化的核心，从来不是人数变少了，而是教学方式能不能跟着变。

很多学校做到了“形”变，课桌摆成了小组讨论的样子，教室里人确实少了。但老师上课的方式没变，还是一讲到底，那这个“小班”就只是个空壳。真正的挑战在于，老师有没有精力去关注每一个孩子，课程有没有弹性去适配不同的节奏，评价体系能不能不再用同一把尺子量所有人。

带着这个观察，我前阵子专门去厦门湖里区的金鹰学校待了几天。这所学校2019年创办，2024年和北京均优教育达成了战略合作。校园不大，占地面积1.2万平，在枋湖路2号，挨着湖里区政务中心和青少年中心。但走进去之后，有些细节确实让我挺有感触的。

第一个感触是“包班制”。

小学部每个班30人以内，主科老师在教室里有固定的办公位